构建基于成果导向教育（OBE）理念的护理实习生临床带教模式，探讨其对护生临床核心能力、综合考核成绩、护理不良事件发生率及实习满意度的影响，为优化临床护理带教体系、提升护理人才培养质量提供科学实证依据，推动护理临床教学模式改革。

选取某三甲医院2024年1—12月86名全日制护理实习生，随机分为观察组与对照组各43名。对照组采用传统一对一跟班带教，以操作示范、理论讲授、口头指导及终末考核为主要形式，无系统化能力培养方案；观察组基于OBE理念，以核心能力达标为最终产出，反向设计“目标拆解—分层施教—过程评价—持续改进”闭环带教体系，将五大核心能力细化为可量化指标，融合案例、情景模拟、PBL教学法开展分层带教，建立四维度多元评价机制，实施全流程精细化管理。实习结束后，对比两组核心能力评分、考核成绩、不良事件发生率及实习满意度。

观察组各维度核心能力评分、理论与操作综合考核总分均显著高于对照组（<0.05）；护理不良事件总发生率4.65%，显著低于对照组的18.60%（<0.05）；实习满意度评分亦显著高于对照组（P<0.05），组间差异均有统计学意义。

基于OBE理念的临床带教模式目标清晰、流程规范、评价全面，可有效弥补传统带教目标模糊，过程管控不足，评价方式单一的缺陷，有效提升护生临床核心能力，提高教学质量与实习满意度，降低护理不良事件风险，助力护生角色转变，实用性与推广价值高，可作为临床护理实习带教优选模式。