探索“互联网+”背景下，以问题为基础学习（PBL）与翻转课堂相融合的新型教学模式在风湿免疫科临床教学中的应用效果。

选取2024年1月-2025年3月在内蒙古医科大学附属医院风湿免疫科轮转的规培医师66人，随机分组，38人接受互联网+PBL教学法的翻转课堂教学模式的实验组（组2），28人为采用传统教学模式的对照组（组1）。所有研究对象独立完成临床考核(理论考试、技能考试、临床思维考核、岗位胜任力考核)及调查问卷。

实验组规培医师的理论考试(43.95±0.78 VS. 40.73±0.62，P=0.003) 、临床思维考核（8.74±0.12 VS. 6.57±0.16，P＜0.0001）、岗位胜任力考核（88.17±0.97 VS. 85.07±0.78，P=0.020）显著优于对照组；技能考试成绩(44.23±0.34 VS. 44.69±0.41，P=0.388)无统计学差异；问卷调查结果表明，大多数规培医师认为新型教学模式可以提高学习的主动性(96.97%)、提高学习积极性(84.85%)、培养协作精神(75.76%)、培养人文关怀能力（86.36%）；实验组规培医师对新型教学模式(97.37%)及教学内容(94.74%)的满意度高。

互联网+PBL的翻转课堂在风湿免疫学科中推广应用可有效提高规培医师的临床综合能力和学习兴趣，提高风湿病临床教学质量,有助于培养兼具理论知识与临床实践能力的医学人才。